本文摘要：学前教育是为了幼儿的先前自学和终生发展奠下良好基础的教育，协助幼儿构成准确的人生观、道德观、可行性构成判断是非是非的能力，逐步形成可行性的探究对外部世界和环境仔细观察、推理小说、实践中的能力，习得非常简单聆听、礼貌、合作、共享、爱心、规则等社会交往能力，最后构成完善的人格和身体健康的体魄。

学前教育是为了幼儿的先前自学和终生发展奠下良好基础的教育，协助幼儿构成准确的人生观、道德观、可行性构成判断是非是非的能力，逐步形成可行性的探究对外部世界和环境仔细观察、推理小说、实践中的能力，习得非常简单聆听、礼貌、合作、共享、爱心、规则等社会交往能力，最后构成完善的人格和身体健康的体魄。1．学前教育对于人的社会性、人格品质发展极其重要学前期是个体社会化的接续阶段和关键时期，也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠下着不道德、性格、人格的基础。学前教育对于儿童社会性、人格的发展具备大力的促进作用。学前期适合的社会性教育需要有力地增进儿童社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，拒绝接受了适合社会性教育的儿童以上各方面发展水平都要明显低于没拒绝接受过这一教育方案的儿童。

2．学前教育发展幼儿的自我意识自我意识的发展还包括身体和感觉意识的发展，也还包括情绪情感的发展。发展幼儿自我意识，是学前教育的最重要任务之一。

我们不会在五大领域的教育教学活动中设计涉及的目标，如：告诉身体各部分的名称，区别它们的功能；解读身体的变化；解读、拒绝接受和聊天如“无聊”、“哀伤”、“惊讶”等情绪情感的能力。让幼儿理解、懂人有时不会责备或引燃的事实是最重要的等，让幼儿掌控与身体和感觉、情感涉及的一些概念和技能。3．学前教育对于人的理解发展的重要性学前期是人的理解发展尤为很快、最重要的时期，在人一生了解能力的发展中具备十分最重要的奠基性起到。

幼儿具备很强的仿效力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。

在关键期内，个体对于某些科学知识经验的自学或不道德的构成较为更容易，而如果错失了这世纪末，在较早的阶段上再行来填补则是很艰难的，有时甚至是不有可能的。2～3岁是个体口头语言发展的关键期；4～6岁是儿童对图像的视觉辨识、形状知觉构成的最佳期；5～5岁半是掌控数概念的最佳年龄；5～6岁是儿童掌控词汇能力发展最慢的时期。幼儿园的《3-6岁幼儿自学与发展指南》中具体的认为了幼儿自学与发展的各方面的能力，是教师设计教学活动的依据。

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